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教育发展为国际奉献更多才智

  正因为中华民族这种兼容并蓄、海纳百川的庞大气势,不断吸收外来常识和理念,使得我国教师熟知国外各种门户的教育理论,为开展我国特色的教育理论奠定了根底。

  中英数学教师沟通项目作为中英高档别人文沟通机制的一项重要内容,从2014年至今的4年内共完成了547人次的中英两国教师互派沟通。中英数学教师的两地互访和沟通,向西方社会充沛展示了当代我国教育的立异效果,一起也宏扬了我国文明的年代魅力。或许,以下的一幕幕场景更具有说服力。

  尽管中英数学沟通项目的施行时刻处在冬天,但无论是在英国的都市仍是村庄,都因为我国教师的到来而欢腾。我国教师在英国校园的每一天,都会招引许多英国教师赶到那里。不少英国教师甚至冒着酷寒驱车几个小时,从其他城市赶到我国教师地点的校园。

  英国北部的一所校园还悬挂了这样的宣传语:“如果你不多问几个问题,那你就失去了一辈子与我国教师沟通的时机。”在讲堂展示的日子里,简直有上百名英国教师观摩我国教师的教育。教室容不下了,换成大厅,大厅容不下了,就到校园的学生餐厅。规划之大,令人不可思议。本来非常排挤揭露上课的英国教师,一改本来的传统和观念,称誉我国的揭露课和教研活动。

  一位英国教师在研讨会上诚实地说:“我认为教师上课是不应该被人指手画脚的,但我发现我国教师在彼此听课后,会给出许多建设性的定见,协助教师进步教育水平,这是我万万没想到的。”就这样,英国教师爱上了我国式的教研活动。不只校园如此,从英国干流媒体到当地各大报纸,都竞相报导我国教师在英国的沟通状况。有的我国教师还受邀到当地的***,有的还成为当地市长的嘉宾,与市长共进晚餐。

  而英国的学生们也感受了我国数学讲堂的魅力。本来要靠掰手指头做加减法的他们,在几节课之后,完全可以心算了。他们也能像我国的儿童一样熟记乘法口诀。临别之际,他们对我国的教师说:“您是最好的教师!”

  2016年,英国教育部宣告在未来4年将投入4100万英镑,在近8000所英国校园推行我国数学教育的经历。英国还先后引入我国的数学教辅材料和小学数学教材。英国政府和社会的一系列行动以及我国数学教师在英国沟通引起的火热反应,充沛展示了我国教育革新的立异效果,增强了我们本身对我国当时教育应有的自傲。

  我们应当自傲,我国哲学兼容并蓄的文明特质,为我国教育的开展奠定了根底。在我国教育的开展进程中,安身我国传统文明,不断吸收和学习国外先进的教育理论和实践,形成了具有我国特色的教育理论和实践。正因为中华民族这种兼容并蓄、海纳百川的庞大气势,不断吸收外来常识和理念,使得我国教师熟知国外各种门户的教育理论,为开展我国特色的教育理论奠定了根底。

  我们应当自傲,一致的课程系统是施行根底教育的重要保障。我国一向坚持一致编写教育大纲或课程标准,并在课程标准的辅导下,开发和编写教科书和教育参阅用书,这为教师教育供给了系统的教育内容和教育辅导,在客观上确保了不同区域、不同校园和不同教师之间教育的相对一致性。一起,我国在责任教育阶段为每个学生供给免费的教科书和练习册,确保了学生能在校园表里具有自在阅览和稳固学习的时机。

  我们应当自傲,课程革新的连接性和稳定性是教师习惯教育革新的重要确保。我国的数学课程革新是在承继传统的根底上不断求开展。一方面,从传统注重“双基”(根本常识和根本技能)到注重“四基”(根本常识、根本技能、根本思想方法和根本活动经历),再从“四基”走向探求开展学生的中心素质,这是一个不断更新、弥补、前行的连接进程。只要在这样连接的革新进程中,才干确保教师紧跟革新的脚步,习惯革新的要求,遵循和执行革新的办法。另一方面,我国的教育革新坚持了相对的稳定性。教育需求革新,长时刻原封不动的教育理念、课程系统势必会落后于社会开展对人才培养的要求,但是,频频不断的革新,只会使学生和教师晕头转向、莫衷一是、迷失方向。

  我们应当自傲,教师的专业化是确保教育质量的重要条件。我国数学教师对数学课程的深刻理解,确保他们能浅显易懂地协助学生学习数学。我国数学教师在校园首要教数学课程,这确保了他们有更多的时刻和精力考虑数学教育中的各种问题。在英国,小学教师是全科教师,中学数学教师往往要跨不同的年级教不同的内容,冗杂的教育任务使他们无暇考虑数学教育中呈现的问题。

  我们应当自傲,师生互动的整班教育是确保学生开展的有效途径。我国的教育强调在讲堂中教师的主导性和学生的主体性。教师经过发问、演示、引导和反应等方法,促进学生的独立考虑和彼此讨论。这种师生整班互动的方法不只可以确保整班学生的共同开展,并且在与学生互动的进程中,教师可以经过规划赋有挑战性的问题促进学生的单个开展。

  我们应当自傲,我国教育事业的开展经历可认为开展我国家甚至发达国家供给我国才智、我国计划,我们可以在活跃构建人类命运共同体、参加全球管理系统革新以及提高我国世界影响力、感召力、刻画力中做出活跃的奉献。

  (作者均系上海师范大学世界与比较教育研究院副教授)

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